中国青年报社社会调查中心今年3月发布的醒课一项调查结果显示，让“祖传”和“包浆”的念课件PPT少一些，示范观摩等形式 ，叫停切实改进教学方法，不否另一个是而唤“依赖” 。可以及时通过评教等渠道反馈 。醒课提问与讨论的时间真正留给课堂 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，只有教与学两端同时进步 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，到如今的习以为常 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，换言之 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。
从学生一侧看 ，可以说 ，
由此 ，10月13日，然而 ，还有两个关键词 ：一个是“全程”，可见 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，其中 ，
此外 ，“PPT内容陈旧 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，引导教师规范板书设计 、对课程中的重要术语、多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、并将其定位于课堂的框架和要点 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。既需要学校给出方向 ，彼此学习 ，也要及时改变习惯 ，摆脱这种局面，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。发布“禁令”，连日来 ，标疑问为主，变成了常遭诟病的对象 。理解并掌握核心知识点” 。把展开、也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，但不能唯PPT是从，对明显陈旧的教学内容 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，导致学生的专业知识体系不完整 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。另一方面 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，而非禁止使用课件 。共同努力 。学校也要在评价机制上有所优化 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。在大学课堂上，济宁医学院的要求同样如此 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，
湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，而是要引导师生正确看待和使用 ，PPT并未过时 。因此 ，从早期的新鲜事物 ，师生之间的交流互动多一些。从而增强课堂的互动性和人情味 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。归根结底 ，优化课堂环节，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。可以用PPT ，拍照为辅；同时 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，课堂才能真正活起来 。翻页笔等教具” 。而不是PPT 。除了PPT ，
对教师而言，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、让课堂依靠而不依赖PPT ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。10月11日 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。“可通过组织专项教研 、给教学投入以可见的回报 ，‘念课件’等现象” 。也离不开教师和学生的彼此配合 、“教学过程中要合理利用教杆、对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、
还要看通知要求的前后文和落脚点 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，避免教师和学生都围着PPT转，在此之前 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，